Zemmour et l'enseignement de l'histoire. Mensonges.

La République de Venise avait inventé les bouches de dénonciation, où les « braves » citoyens déposaient des billets pour dénoncer ses « ennemis ». Dans 1984, Georges Orwell avait décrit la « police de la pensée » au service du gouvernement totalitaire d’Océania.

Éric Zemmour a inventé les « Parents vigilants », sorte de « bocca della verita » en ligne. Il y a quelques jours, un enseignant lui a signalé les dangers des nouveaux programmes d’histoire de collège :

-« L’ histoire romaine passe de la 6^e à la 5^e, et est étudiée en seulement 9 à 11 h, notamment sous le prisme d’un « empire multiculturel ».

- La naissance du judaïsme et du christianisme diparait. Par contre le chapitre sur la naissance de l’islam est maintenu. Il est conseillé d’y passer 6 à 8 heures.

- La première guerre mondiale passe de la 3^e à la 4^e, et elle est le dernier chapitre de l’année : autant dire qu’en tant qu’enseignant, on aura peu de temps à y consacrer, malgré l’importance de ce conflit et des sacrifices consentis par les Français. De toute manière, il est conseillé de traiter ce chapitre en 5 à 7 heures, soit moins que l’islam en 5ème. Comprendre que dans l’histoire de France apprise à nos enfants, l’islam est plus important que la Grande Guerre… »

Je n’invente rien, et Z embraie :

- Nos enfants apprendront désormais l’Empire romain comme un empire « multiculturel »

- Les enseignants basculeront l’histoire de la Première Guerre mondiale du début d'année en classe de 3ème à la fin de l’année en classe de 4ème. Autant dire que nos enfants n’apprendront plus la guerre d’où est sorti tout le XXème siècle et qui a vu la souffrance et l’héroïsme de tous les « poilus » français !

- Supprimer l’enseignement des Croisades. Nos enfants ne sauront donc jamais comment l’Europe chrétienne s’est vaillamment défendue contre l’invasion musulmane.

- Supprimer dans l’histoire du XIXème siècle le mouvement des nationalités. Le mot nation n’est plus utilisé.

L’intention idéologique est on ne peut plus claire. Il s’agit purement et simplement de faire oublier toujours plus l’histoire de France aux petits Français.

J’ai déjà exposé les principes de l’enseignement de l’histoire à l’école primaire et au collège.

https://francoismunier.name/2024/06/comment-on-enseigne-l-histoire-en-france.html

Ce projet de 2025, qui sera ou pas applicable à la rentrée de 2026 a été critiqué en dehors du camp Z, pour de tout autres raisons, notamment par le principal syndicat enseignant, le SNES.

Voyons maintenant ce que dit exactement le projet ministériel sur les points contestés, et examinons ensuite la pertinence des critiques de Z.

Zemmour et l'enseignement de l'histoire. Mensonges.

Le projet ministériel :

En gras les critiques de Z.

Thèmes et durée des enseignements en heures :	CM2	6e	5e	4e	3e
De la République à l’Empire 1792 -1815	x
L’enracinement de la République	x
L’âge industriel	x
La France dans la Première guerre mondiale	x
La France dans la Seconde guerre mondiale	x
La société française depuis 1945	x
Du paléolithique au néolithique		6 à 8
Mésopotamie et Proche-Orient		8 à 10
L’Égypte pharaonique		8 à 10
Le mondes grec		10 à 12
Les mondes celtes		6 à 8
L’empire romain			9 à 11
L’occident latin médiéval			11 à 13
L’empire byzantin¹			5 à 7
Les empires musulmans médiévaux. VIIème au XVème siècles²			6 à 8
L’Europe et le monde XVème début XVIème			9 à 11
Mondialisations et colonisations. XVIème à 1918				9 à11
France XVIème XVIIIème				7 à 9
1789 -1815				9 à 11
Bouleversements politiques fin XVIIIème début XXème				11 à 13
Guerre 1914-1918				5 à 7
Période 1919-1939					11 à 13
Seconde guerre mondiale					10 à 12
La France en République (1944-2000)					9 à 11
La construction européenne					4 à 6
Un siècle d’innovation scientifiques et technologiques.					4 à 6
Total annuel		45	45	45	54

1 C’est le terme usité. Alors que les intéressés se définissaient comme Romains et leurs voisins les nommaient ainsi. Dommage qu’un programme officiel reprenne ce terme.

2 En gros 9 siècles et un espace géographique qui va de l’Atlantique à l’Inde. Ce n’est pas une présentation, encore moins une promotion de l’islam.

Le programme du CM2

Le programme de 6e : les mondes antiques (sauf Rome)

Le programme de 6e : les mondes antiques (sauf Rome)

Rome et les Croisades en 5ème

Classe de 5e, la suite, dont les autres empires médiévaux.

Classe de 5e, la suite, dont les autres empires médiévaux.

Programmes de 4e

Programme de 3e

Tout redécoupage, comme celui-ci, qui augmente le temps consacré aux civilisations antiques, pose le problème de la coupure : ce qui est prévu en fin d’année scolaire risque de passer à la trappe. Mais de là à en faire un procès d’intention…

Les remarques du clan Z.

L’empire romain serait-il un empire multiculturel ? Effectivement ce terme est employé : « polythéiste et multiculturel ».

Les croisades à la trappe ? C’est faux !

La place de l’islam ? Le programme prévoit d’évoquer deux empires médiévaux : les empires musulmans et l’empire « byzantin ». Pourquoi ne pas évoquer le chinois ? Mais il n’y a pas plus de promotion de l’islam que du christianisme orthodoxe.

Les nationalismes du XiXème siècle sont passé à la trappe.

Guerre 1914-1918 : effectivement c’est en fin d’année, mais tout autre découpage pourrait subir les mêmes critiques.

Mes remarques personnelles.

L’empire romain était effectivement un empire multiculturel : la partie orientale parlait le grec, et l’élite romaine était bilingue (latin/grec). Et beaucoup d’empires étaient aussi multiculturels : l’empire ottoman, l’empire russe, l'Autriche-Hongrie, etc. ;

Les croisades : on en parle, mais avant d’en faire la promotion, il faudrait rappeler qu’elles ont aussi visé d’autres personnes que les musulmans : Albigeois, Baltes, opposants à la papauté. Sans oublier les massacres de Juifs et la prise de Constantinople.

Et il ne s’agit pas de guerre défensive : l’expansion militaire de l’islam va en gros de 632 à 750. Il y a ensuite une phase de stabilisation, puis le début de la désagrégation. En 1095, plus de trois siècles après, les mondes musulmans sont divisés et sur la défensive.

Histoire du XIXème siècle : effectivement on ne parle pas du "Printemps des peuples de 1848" et de la montée des nationalismes, ni non plus des mouvements ouvriers, de la Commune de Paris. Mais ça, ça dérange moins les zemmouristes.

Et les nationalismes ont aussi un "côté obscur" : le nationalisme allemand est devenu le pan-germanisme, le nationalisme hongrois, de libérateur est devenu oppresseur; c'est la nationalisme serbe qui a déclenché la Première guerre mondiale.

Guerre de 1914-1918 : le sacrifice des « poilus » est incontestable, tout comme l’enchaînement des politiques qui a conduit à la déflagration, la responsabilité des généraux, et les sacrifices des combattants des autres pays, qui n'intéressent pas les Z.

A lire et à faire lire...